可編程控制器多種教學(xué)方法并舉,有效增強教學(xué)效果

 

　　(1)師生互動,活躍課堂教學(xué)氛圍。由于理論教學(xué)內(nèi)容較為抽象,課堂上往往出現(xiàn)“言者津津,聽者昏昏”的教學(xué)局面。為了改變這種僵局,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,我們在教學(xué)中采取了互動式教學(xué)方法。如在講解PLC指令及應(yīng)用、編程方法等教學(xué)內(nèi)容時,首先給學(xué)生講解基本知識要點,然后列舉實際應(yīng)用事例,要求學(xué)生進行討論和解答。實踐證明,這種互動式教學(xué)方法既達到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的,又加強了學(xué)生對于該教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,活躍了課堂教學(xué)氛圍,明顯提高了教學(xué)效果。

 

　　(2)實物直觀教學(xué),增強學(xué)生感性認識。實踐表明,不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適宜采用互動教學(xué)法。如PLC的結(jié)構(gòu)和工作原理教學(xué)內(nèi)容,則適宜采取直觀教學(xué)。在講解這部分內(nèi)容時,可以將學(xué)生帶到實驗室觀看PLC實驗裝置,了解PLC的外部結(jié)構(gòu),這樣學(xué)生對PLC的外部結(jié)構(gòu)就有一個感性的認識,比在黑板上詳細地講解這些理論知識,學(xué)生更易接受,教學(xué)效果也會好得多。對PLC的內(nèi)部結(jié)構(gòu),則適宜結(jié)合幻燈講解,這樣學(xué)生對PLC結(jié)構(gòu)和工作原理就有一個較清晰的印象。這種直觀教學(xué)不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,開闊學(xué)生的想象力,有利于對知識的理解。

 

　　(3)采用現(xiàn)代教育技術(shù),實現(xiàn)多媒體教學(xué)。隨著計算機技術(shù)的普及,通訊技術(shù)和傳媒手段的迅猛發(fā)展,教學(xué)方法、教學(xué)手段也隨之改變。一張嘴、一本書、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適合現(xiàn)代教學(xué)的要求,取而代之的是幻燈片、錄像,特別是多媒體電腦,以其豐富的信息儲備、快速的運行速度、強烈的感染力成為教學(xué)中首選的教學(xué)手段。

 

　　利用多媒體進行PLC課程教學(xué)時,可以使教學(xué)內(nèi)容形象生動,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過去學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時,普遍感覺這門課枯燥、難學(xué),現(xiàn)在利用電子教案,采用多媒體形式組織教學(xué),不但易懂、易學(xué),而且實用。

 

　　例如：講解交通信號燈控制程序時,學(xué)生對整個過程較易混淆,教師可以用MCGS組態(tài)軟件和動畫捕捉軟件制作幻燈片來描述十字路口的交通燈運行情況。

 

　　利用多媒體進行課程教學(xué),不但可以提高課堂效率,而且還可以減輕學(xué)生的負擔。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式一般教師在上面講,學(xué)生在下面做筆記,這樣有些學(xué)生往往顧了做筆記就顧不上聽課,常常一堂課下來,筆記做了不少,但腦子卻是一片空白。

 

　　而可編程控制器采用多媒體授課,學(xué)生上課只需專心聽講,課后將電子教案拷貝下來就行了,復(fù)習(xí)時也非常輕松,而且電子教案的信息量也非常豐富,可以將最新的科技動態(tài)及成果隨時補充進來,不僅使學(xué)生對專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)目的更明確,而且還可以彌補課時不足的問題。